[이매중3 영어내신 외부지문] The Pygmalion Effect

[이매중3 영어내신 외부지문] The Pygmalion Effect

The Pygmalion Effect, named after the Greek myth of Pygmalion and his statue, is expressed by saying, “People tend to behave as you expect they will.” Irish playwright George Bernard Shaw wrote the play Pygmalion, which was later adapted into the musical My Fair Lady. The character Henry Higgins believes the flower girl Eliza Doolittle can be made into a lady. Higgins' belief in her drives her to make it. As Eliza says, "... the difference between a lady and a flower girl is not how she behaves, but how she's treated." 

The effect was scientifically proven by famous research. In an experiment, Prof. Rosenthal, of the social psychology faculty at harvard, did some research on elementary school students. At a regular school, he randomly chose 20% of the students from each of the 18 classes. He told the teachers that these students were much brighter than average. In fact, this was not true! After just a few months, the selected children showed remarkably improved grades. 

Scientist say that the teachers’ expectation of the children affected the way they taught them. Believing the children to be very smart, they encouraged the same belief from the children themselves. For example, the teachers communicated to the children that they were able to get better grades. They also asked the children more questions in class, gave them more time to answer, and listened more carefully to their answers. As a result, the children became more confident and started to think more carefully. They also came to expect better grades from themselves. Both teachers and students were satisfied with the result.

This Pygmalion effect is now widely accepted among educators, who agree that it is important to expect the best of every student. But the Pygmalion effect doesn’t only apply in the classroom; the effect may occur all around us, whether in the workplace, at school, or even at home. If managers believe that their workers are high achievers and make good decisions, then the workers will probably start to believe it, and act in that way. 

​

The Pygmalion Effect, / named after the Greek myth of Pygmalion and his statue, / is expressed / by saying, “People tend to behave as you expect they will.” 

피그말리온 효과는 / 그리스 신화 피그말리온과 그의 동상에서 이름을 딴 / 표현된다 / "사람들은 당신이 기대하는 대로 행동하는 경향이 있다"고 

 

Irish playwright George Bernard Shaw wrote the play Pygmalion, / which was later adapted / into the musical My Fair Lady. 

아일랜드의 극작가 조지 버나드 쇼는 연극 피그말리온을 썼다 / 나중에 각색된 / 뮤지컬 ‘마이 페어 레이디’로 

 

The character Henry Higgins believes / (that) the flower girl Eliza Doolittle can be made into a lady. 

Henry Higgins라는 인물은 믿는다 / 꽃을 파는 소녀 Eliza Doolittle이 숙녀로 만들어질 수 있다고 

 

Higgins' belief in her / drives her to make it. 

히긴스의 그녀에 대한 믿음이 / 그녀를 성공하게 만든다. 

 

As Eliza says, / "... the difference between a lady and a flower girl / is not how she behaves, / but how she's treated." 

일라이자가 말하듯이, / "여자와 꽃을 파는 소녀의 차이는 / 그녀가 어떻게 행동하느냐가 아니라 / 그녀가 어떻게 대우받느냐에 있다."

 

The effect was scientifically proven / by famous research. 

그 효과는 과학적으로 증명되었다 / 유명한 연구에 의해 

 

In an experiment, / Prof. Rosenthal, of the social psychology faculty at harvard, / did some research / on elementary school students. 

한 실험에서, / 하버드 사회심리학 교수인 Rosenthal은 / 약간의 조사를 했다 / 초등학생에 대해 

 

At a regular school, / he randomly chose / 20% of the students from each of the 18 classes. 

일반 학교에서, / 그는 무작위로 뽑았다 / 18개 반의 학생 중 20%를 

 

He told / the teachers / that these students were much brighter than average. 

그는 말했다 / 선생님들에게 / 이 학생들이 평균보다 훨씬 더 똑똑하다고

 

In fact, / this was not true! 

사실, / 이것은 사실이 아니었다!

 

After just a few months, / the selected children showed / remarkably improved grades. 

불과 몇 달 후, / 그 선발된 아이들은 보여주었다 / 눈에 띄게 향상된 성적을 

 

Scientist say / that the teachers’ expectation of the children affected / the way / they taught them. 

과학자들은 말한다 / 아이들에 대한 선생님들의 기대가 영향을 미쳤다고 / 방식에 / 그들이 아이들을 가르치는 

 

Believing the children to be very smart, / they encouraged the same belief / from the children themselves. 

아이들을 매우 똑똑하다고 믿었기 때문에, / 그들은 같은 믿음을 갖도록 장려했다 / 아이들 자신으로부터 

 

For example, / the teachers communicated to the children / that they were able to get better grades. 

예를 들어, / 선생님들은 아이들에게 전달했다 / 그들이 더 좋은 성적을 받을 수 있다는 것을

 

They also asked the children more questions in class, / gave them more time to answer, / and listened more carefully to their answers. 

그들은 또한 수업시간에 아이들에게 더 많은 질문을 했고, / 대답할 시간을 더 주었으며, / 그들의 대답에 더 주의 깊게 귀를 기울였다. 

 

As a result, / the children became more confident / and started to think more carefully. 

그 결과, / 아이들은 더 자신감을 갖게 되었고 / 더 신중하게 생각하기 시작했다. 

 

They also came to expect better grades / from themselves. 

그들은 또한 더 나은 성적을 기대하게 되었다 / 자신들에게 

 

Both teachers and students were satisfied with the result.

선생님과 학생들 모두 그 결과에 만족했다.

 

This Pygmalion effect is now widely accepted / among educators, / who agree / that it is important / to expect the best of every student. 

이 피그말리온 효과는 현재 널리 받아들여지고 있는데 / 교육자들 사이에서 / 그들은 동의한다 / 중요하다는 것에 / 모든 학생들의 최고를 기대하는 것이 

 

But / the Pygmalion effect doesn’t only apply / in the classroom; / the effect may occur all around us, / whether in the workplace, at school, or even at home. 

그러나 / 피그말리온 효과는 적용되는 것이 아니다 / 교실에만 / 그 효과는 우리 주변에서 일어날 수 있는데, / 직장, 학교, 심지어 집에서도 일어날 수 있다.

If managers believe / that their workers are high achievers / and make good decisions, / then the workers will probably start to believe it, / and act in that way. 

만약 관리자들이 믿는다면 / 그들의 근로자들이 성취도가 높고 / 좋은 결정을 내린다고 / 근로자들은 아마도 그것을 믿기 시작할 것이고, / 그렇게 행동할 것이다.